VER, DESCOBRIR, APRENDER:

À Descoberta das Primeiras Palavras

Aprender as letras , juntá-las e formar sílabas é uma porta que se abre para o mundo. Quando essa consciência alfabética é bem desenvolvida , as crianças logo identificam as letras e conseguem ler as palavras. Para tal, há que começar o mais cedo possível, ainda no berço, com canções de ninar, pequenas legalengas, livros de pano ou plástico. Um leitor faz.se no berço.

Temos connosco um projecto "Conta-me um conto..." onde as crianças têm acesso aos livros bem antes de saber ler. Muitas ilisustrações coloridas, simples, que apelam às crianças aprender de forma divertida. Estimulam a criatividade e dão asas à imaginação.

Através da audição de histórias e do manuseamento dos livros , vamos criar o gosto pelas letras , palavras e pela leitura. Começámos com a história a "Inês e a Ilha"

Descobrimos palavras com "i" na escrita e na oralidade, batemos sílabas em palavras e identificámos a sílaba com o som "i". Treinámos muito a sua grafia e fizemos estes bonitos trabalhos em plasticina.

Outra história para o "u" "A raposa e as uvas " uma fábula de La Fontaine. Modelámos as uvas e os u/U :

Com a colaboração dos nossos colegas do 4º ano , falámos desta fruta, das vindimas e estampámos com tinta e rolhas de cortiça molhadas em tinta , numa folha com uvas.

Os nossos meninos do 1º ano já vão escrevendo o nome. E os trabalhos acabaram no painel da sala. Foi uma experiência nova .

PROJETO "CONTA-ME UM CONTO"

É preciso ler, é preciso ler... e se sem vez de exigir leitura o professora desidisse partilhar o seu prazer de ler? Daniel Pennac "Como um Romance" ASA pág 77

A Hora do Conto ocupa um lugar importante no quotidiano escolar. Esse espaço semana, durante o qual o professor lê, em voz alta, um conto, constitui um momento diferente na rotina escolar, uma hora de evasão e de libertação do imaginário.Assim, este projeto, assume na turma dois objetivos primordiais:

1º alimentar a necessidade de ouvir histórias;

2º estimular, nas crianças que ainda não sabem ler, o desejo de dominar os mecanismos da leitura;

A leitura contribui ainda para o enriquecimento do vocabulário e para a consolidação do que já foi aprendido, aumentando a probabilidade de o sujeito ler ainda mais.

Ler histórias às crianças é importante porque:

- Cria na crialça o gosto pelo texto escrito;

-Ajuda no desenvolvimento da oralidade;

- Leva a criança a querer contactar ela própria com o texto que ouviu ler;

- Visualiza palavras e frases que memoriza;

-As crianças, vendo ler aprendem os comportamentos do leitor e identificam-se com ele;

-Familiarizam-se com o tipo de linguagem utilizada nos textos escritos o que lhes facilitará posteriormente a leitura;

Foi pedido aos pais e encarregados de educação que leiam históriasàs crianças, para isso, nos fins de semana, levam para casa um livro e os pais têm de fazer a ilustração, que posteriormente , terão lugar de honra no placard da sala:

Ilustrado por um encarregado de educação de outro ano letivo;

Um objeto alusivo à história "Barriguinha" trazido por um aluno.

Espero que apareçam trabalhos imaginativos e criativos , por parte dos pais , dos livros levados este fim de semana.

A expectativa é grande! Pais esforcem-se , deem o exemplo aos vossos filhos .

Com lindas ilustrações da premiada artista Niamh Sharkey, esta adaptação do popular conto russo versa sobre o valor da cooperação e da união.

Quantas pessoas e animais são necessários para colher um nabo? Imagine se este nabo fosse tão, tão grande que você tivesse que pedir a ajuda de todos os seus amigos para arrancá-lo da horta.

O nabo gigante, uma publicação do selo Girafinha, é uma história divertida e perfeita para ser lida em voz alta, em que um casal de velhinhos planta um nabo que cresce até ficar GIGANTE. No entanto, para retirar o legume do solo será necessária a ajuda de todos os animais da fazenda – dos maiores aos menores.

Esta adaptação do clássico conto russo, escrita belamente por Aleksei Tolstói e ilustrada ao estilo rústico russo pela premiada artista Niamh Sharkey, mostra que o menor dos ajudantes pode fazer muita diferença. É indicada para crianças em idade escolar pertinente à Educação Infantil e aborda temas como animais da fazenda, estações do ano, contagem numérica – tudo isso incluído na mesma narrativa cíclica

Os alunos do 4º ano ouviram a mesma história, mas leram um texto de confecção de sopa de nabo e responderam a questões.

Através do nabo e da sopa de nabo falámos sobre a roda dos alimentos, os que nos fazem bem e os que nos prejudicam.

Só faltou mesmo confecionarmos a sopa de nabos. Fica para a próxima, pois a escola não tem disco elétrico, para que tal fosse possível.

MATEMÁTICA

Barras de Cuisenaire

O JOGO DA LOJA

Este jogo costuma jogar-se com o Material Multibásico ou MAB , mas também se pode jogar com as barras coloridas de Montessori.

Cada peça tem uma cor e um valor. O cubo simples, branco vale 1(um) e a barra vermelha vale dois(2).

Costituem-se grupos de 6 a 8 crianças, neste caso jogaram individualmente. Todo o material fica inicialmente na loja.

SE for jogado com crianças mais velhas uma é o banqueiro e dono do dinheiro. O Jogo pode ser jogado na base 2, 3, 5 ou 10.

O jogo deve começar com 3 rodadas de lançamento do dado e por cada jogada o jogador recebe do dono

da loja as respetivas peças brancas. No final das 3 rodadas é que são permitidas trocas.

Neste caso duas peças brancas são trocadas por uma vermelha e assim sucessivamente. Gannha o jogo quem tiver mais peças vermelhas e menos brancas.

É um jogo muito bom para trabalhar o cálculo mental e os iniciar no sistema de numeração decimal, mais à frente iremos trabalhas as composições e decomposições das quantidades. Adorámos o jogo! E já aprendemos alguns números.

TRABALHAR A MOTRICIDADE FINA E A CRIATIVIDADE

Quando terminámos uma tarefa mais cedo e a professora está a trabalhar com os colegas do 4º ano, fazemos jogos com pinos , onde somos obrigados a mexer os dedos e os pulsos, uma preparação para a escrita. e o desenho das letras.